För några veckor sedan började jag lära mig mina semestersemesterföretagskurser. Trots att detta är mitt 26: e år som läser ämnet, konfronterades jag än en gång med frågan om vad jag skulle lära mig.
För mig är det inte den här debatten om huruvida entreprenörskap kan läras alls. Som någon som har forskat på de genetiska rötterna av entreprenörsbeteende, vet jag att det finns en medfödd komponent till entreprenörskap. Men jag vet också att även om människor föds med en present till något - oavsett om det gäller sport, spelar ett musikinstrument, hanterar människor eller identifierar nya affärsmöjligheter - behöver de fortfarande coaching.
$config[code] not foundDet dilemma jag står inför är vilka elever jag riktar mot klassen? Visst, alla lärare står inför problemet med att undervisa till studenter med olika förmågor. Men vid undervisning står en professor inför en annan källa av studentvariation - motivationen att ta kursen. Ett litet antal studenter tar entreprenörskapsklasser eftersom de börjar ett nytt företag rätt då och då. Ett större antal studenter tar kurser för att lära sig om ämnet för framtiden.
Det är inte hur det fungerar när du lär dig många andra ämnen. Nästan ingen tar en civilingenjörsklass, eftersom de har en halvbyggd bro i deras gård och behöver hjälp med att slutföra den. Få studenter anmäler sig till strafflagstiftningen för att de är skyldiga eller försvarar sin bästa vän i domstol nästa vecka. De tar inte kemi eftersom de gör olagliga droger eller gödningsmedel och tror att de inte har formeln rätt. Och skatteredovisning väljs sällan av studenter som inte kan slutföra sina egna eller Apples avkastning.
Inget av detta skulle vara ett problem om det inte var för hur undervisning utvärderas i amerikanska universitet. Under mer än ett kvartals undervisning har jag aldrig fått någon att komma in i mitt klassrum för att observera hur bra jag gjorde. I stället görs domen i slutet av året av en kommitté som tittar på poängen i slutet av termineringsformulär som eleverna slutför.
Det tar inte lång tid i klassrummet att ta reda på vad som får höga betyg. Studenter föredrar "hur-till" berättar om startprocessen till allvarligt innehåll nästan universellt. Så om du vill ha höga poäng och löneökningarna som går med dem, går du med hur materialet är.
Gnidningen är detta: det ämnet är bara bra för den minoritet av studenter som börjar äkta företag idag. Hur informationen kommer i stor utsträckning att glömmas eller föråldras när många börjar ett företag och inte är till stor nytta för dem i klassrummet som blir investerare eller beslutsfattare eller stora företagsledare.
Entreprenör Utbildning baserat på hur kan man snabbt bli föråldrad
Medan jag tänker på att ändra mitt tillvägagångssätt varje augusti, och jag lätt kan byta, med tanke på min egen erfarenhet av uppstart av investeringar, har jag alltid motstått. Varje sommar får jag en eller två e-postmeddelanden från tidigare studenter som säger att de bara utnyttjat något i sin entreprenörskapsklass de tog ett decennium tidigare.
Några av dem säger till och med att de önskar att de kunde utvärdera klasserna nu. De tyckte att de tyckte om det andra tillvägagångssättet bättre när de var i skolan. Men nu ser de inte något nytt för det andra materialet.
Professorfoto via Shutterstock
1
